Iniciamos nosso trabalho pedagógico desde a entrada da criança no berçário da escola.
Em um ambiente de afeto e cuidado permanente, desenvolvemos gradualmente os sentidos e os primeiros vínculos exteriores da criança, dentro de uma relação de afetividade e confiança.

Aqui, acreditamos que o educador tem um espaço fundamental ao lado da criança, como aquele que instiga e promove situações de aprendizagem. Não devemos, porém, ignorar todas as demais instâncias que contribuem simultaneamente para a sua formação e constituição enquanto sujeito: a família, as vivências, as experiências com outras crianças, seja na escola ou fora dela, vão alimentando o seu saber.

Para nós, a construção da identidade acontece através da interação social que a criança vai estabelecendo desde o momento do nascimento e a qualidade dessa interação marca definitivamente a forma como a criança vê a si própria e aos outros.

Atendemos em nosso mini maternal e maternal I crianças a partir dos 4 meses a 1 ano e meio de idade. O fato de estarem juntas, por si só, garante o benefício da convivência entre diferentes faixas etárias, pois a aprendizagem entre pares é indiscutivelmente muito rica. Além disso, passam conquistar maior independência em suas realizações, em especial a de locomoção e a comunicação oral.

As aprendizagens ganham espaço nas experiências cotidianas que os bebês e as crianças realizam, por meio da exploração do ambiente, intencionalmente organizado, e da interação com as outras crianças e com os adultos. O desenvolvimento nesta fase está ligado às funções psíquicas da afetividade, do ato motor e da inteligência. A partir dessas observações, conseguimos pautar a nossa rotina diária:

• O atendimento considera as necessidades de modo individual;
• A rotina deve estar a serviço das demandas das crianças;
• O cuidar e o educar caminham juntos em todos os momentos da rotina;
• Oferecemos condições para que a escola funcione de modo flexível

A rotina possui propostas que contemplam a construção da identidade, a interação e a exploração do ambiente, num contexto lúdico, previamente planejado e organizado.

Contamos ainda com o apoio da agenda escolar, que permite às famílias acompanharem de forma exclusiva toda a sequência de atividades realizadas durante o período percorrido na escola.

Iniciamos nosso trabalho pedagógico desde a entrada da criança no berçário da escola. Em um ambiente de afeto e cuidado permanente, desenvolvemos gradualmente os sentidos e os primeiros vínculos exteriores da criança, dentro de uma relação de afetividade e confiança. Aqui, acreditamos que o educador tem um espaço fundamental ao lado da criança, como aquele que instiga e promove situações de aprendizagem. Não devemos, porém, ignorar todas as demais instâncias que contribuem simultaneamente para a sua formação e constituição enquanto sujeito: a família, as vivências, as experiências com outras crianças, seja na escola ou fora dela, vão alimentando o seu saber.

Para nós, a construção da identidade acontece através da interação social que a criança vai estabelecendo desde o momento do nascimento e a qualidade dessa interação marca definitivamente a forma como a criança vê a si própria e aos outros.